安坐是孩子非常重要的先备技能之一，也是我们在老师的教学计划里、家长的家庭干预中，经常会看到的一个目标。但安坐并不是孩子一动不动，老师盯着计时器来计时;也不是一句又一句的“你坐好”这样的无效指令。

单个技能学习到什么程度，就算掌握了?其实很简单——稳定输出，能区辨，会运用。我们以教孩子命名“苹果”为例来进行说明

长千万不要表现的过于着急和失望，要有耐心，要多鼓励孩子。即使他说的不太像，不太长，不太大声，也要温柔地鼓励赞美他：你说的很好宝贝，不用着急，慢慢说。

阿斯伯格综合症在《精神疾病诊断和统计手册》(DSM)中作为一个独特的类别存在，被认为是五种普遍性发育障碍之一。2013年，由于诊断标准不一致，阿斯伯格综合症被归入自闭症谱系障碍(ASD)的一个一般类别

什么是高功能自闭症？现行自闭症诊断是否还会采用这种标准？

个体治疗是一种常见的治疗形式，其中来访者与治疗师一对一治疗。个体治疗可能包含许多不同的治疗方式，包括精神分析和认知行为治疗。

自闭症患者和其他所有人一样，成年的时间要比儿童长得多。当你在网上搜索关于自闭症的信息时，这是一个很容易被忽视的事实，因为大多数文章和图片都聚焦于幼儿。

一些自闭症患者永远不会有良好的执行功能。然而，这就是说，可以建立和解决对此类技能的需求——在某些情况下，可以轻松管理复杂的情况。

自闭症，临床上称为自闭症谱系障碍(ASD)，是一种影响沟通和社交技能的疾病，可能导致对环境中的声音、气味、触觉和其他事物的敏感性增加，并与某些异常行为有关。

阿斯伯格症，也被称为阿斯伯格综合症，是一种广泛性发育障碍，涉及交流和关系的某些基本方面的障碍。虽然阿斯伯格综合症最初是一个独立的诊断，但DSM-5已经取消了它，现在改用自闭症谱系障碍(ASD)的诊断。