001期

徐梦瑶专栏

对于谱系孩子来说，无论是处于哪个阶段，他所需要的都是将所学的技能在日常生活中运用出来。

大部分机构给孩子提供的都是认知、语言等单项技能的干预训练，因为客观条件上的限制，孩子没有更好的机会将所学运用到生活中。但是我们的孩子不仅仅需要单项技能的提升，更需要将所学的技能综合运用出来。

所以我们带孩子出去玩，是一个很好的能够将所学技能运用出来的机会，那么我们就不能仅仅只是随性的玩，而是需要有目标导向地去玩，去帮助孩子将所学技能用出来。

这就是我们要做这系列主题分享的重要原因。

1、这个主题系列包含什么

孩子平时所学的技能，比如提要求、听者反应、模仿、对话等等，这些就如同孩子的一个技能库，孩子需要将这些技能在多种环境下进行叠加、整理和综合运用。

那么就需要我们给孩子提供不同的情境来帮助孩子练习、泛化和运用所学的技能。这些环境包括了很多场景，如游乐场、动物园、公园、超市等。

示例一：

比如，孩子具备了：

命名：大象、长颈鹿、狮子等;

视配：动物模型与动物图片的配对;

提要求、对话等技能。

在动物园场景中，我们就可以设计活动情境：

《动物园大发现》护照本，提前将动物打印出来装订成册，每找到一个护照中的动物，就可以贴一张贴纸或者盖一个章，当护照中所有的动物都找到后，可以换取一个更大的强化。

那么在这个活动中，孩子需要叠加综合运用出来的能力就有：

看到大象，命名，“我找到了大象”;

提要求，“我要盖章/贴贴纸”;

对话，“下一个动物是谁呢”、“它在哪儿呢”;

视配，动物标识与动物的配对等等。

示例二：

再比如，孩子具备了：

命名：生活用品、水果、蔬菜等;

配对：图片与实物的配对;

分类、对话、听者反应等技能。

在超市场景中，我们可以设计《超市购物》情境：

和孩子一起制作购物清单，根据购物清单去购买相应物品。

在这个活动中，孩子需要叠加综合运用出来的能力有：

对话，“要买什么”、“买多少”;

功能特征类别听者反应;

根据物品的特性功能类别来判断物品所属的区域;

配对，根据购物清单找到相应物品等等。

2、家长可以得到什么

技能是单一的点，能力是将点串成线，再连成面。这些从点到线，从线到面的能力是这个主题系列我们要解决的问题，也是一个教能力而非教技能的过程。

在生活实践中教能力是需要有重要的教学技巧和比较强的干预方法的，如何设计课题，如何教，更重要的是如何从点到线，从线到面，这些问题都不是只要我们带出去就能解决的问题。带出去解决的只是场景的问题，在这个场景里面怎么去做，还需要有非常细的考量部分。

在这一系列主题中，我们提供给大家的就是这些技巧和内容的集合，包括场景、内容、方案设计、干预技巧，以及电子版的设计材料等等，希望大家持续关注。