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引导孩子建立逻辑纽带,形成对外部世界的合理认识

4岁的琳琳把几个娃娃放在桌边,她正在与娃娃们举办一个茶会。两分钟后,琳琳突然指向房间另一侧的壁橱。“那是什么?”她质问道,并马上跑到了壁橱旁边。就像许多有多重发展障碍的孩子一样,她脑海中的想法互相隔离且不连贯。她会从一个想法很快跳跃到下一个想法,两者之间毫无逻辑联系。

建立逻辑纽带

琳琳的妈妈面临的挑战是如何帮女儿建立各个想法间的逻辑纽带。于是,妈妈问琳琳:“茶会怎么办呢?不继续了吗?”,试图将琳琳拉回到之前的想法上。琳琳毫无反应。妈妈继续说:“但是我饿了”,并装作其中的一个娃娃说:“我要喝茶,吃饼干。”而琳琳已经完全忘记了刚才的茶会,正聚精会神地研究着壁橱。这个时候,她的妈妈做了一件非常巧妙的事情。她不单单是用语言,而且还运用了肢体动作,来吸引琳琳回到茶会的游戏中。她跟着女儿来到壁橱边,打开了一扇假想的门,惊喜地说:“快看!饼干!”,并用自己的双手拿起了一盒“饼干”。同时,琳琳对妈妈的发现也很感兴趣。妈妈拿着刚才喊饿的娃娃说:“我还是好饿啊!”琳琳说:“来,这个给你吃!”然后她们就这样来来回回重复了几次,不断从壁橱中拿出“饼干”分给娃娃们吃。

做好充分的心理准备

孩子在刚开始学会表达自己的感受和想法时,她的表达方式可能表现得比较激烈。家长要做好一定的心理准备,因为孩子可能对自己刚刚掌握的新能力非常兴奋,以至于毫不停歇地练习。你能听到她在房间里走来走去,每次有了新的想法,她就不停地自言自语。但是你仔细分析她说话的内容,会发现这些想法可能并不连贯,也不合乎逻辑,而是一些支离破碎、毫无关联的想法。她可能会看着窗外,对树叶进行一两句评论,然后马上又要喝果汁,还没等到你回答,她又开始去跟自己的小动物玩,也许所有这些都是在九十秒或更短的时间内发生的。

刚开始听到这些毫无关联的自言自语不要觉得失望,这些都是孩子进步的表现,都是孩子以前没有能力表现的各种想法和感受。现在的任务是尊重孩子这种全新的兴奋感受和自然的表达,并想方设法挑战她,让她的表达更有逻辑。目标是帮助她把开始时的一两个语言循环发展到四十个、五十个甚至更多,使她能持续进行二十分钟合乎逻辑的谈话,不管是关于假扮游戏、学校、朋友,还是关于晚餐吃什么,她的表达都会越来越灵活自然。

帮助孩子建立逻辑纽带是一个循序渐进的过程,可能需要家长付出大量的时间和精力,为孩子制定各个阶段的细化目标,并观察孩子的完成情况,如果这个阶段的目标已经达到了,那么可以适当地增加逻辑纽带的长度和难度。通过长期的正确引导,孩子的逻辑思维能力会逐渐增强,并对外部世界有一个合理的认识哦,所以我们一起加油吧!

-----------------参考文献-----------------

[美] 斯坦利·格林斯潘(Stanley I. Greenspan,M.D.),塞蕾娜·维尔德(Serana Wieder Ph.D.),罗宾·西蒙斯(Robin Simons) 著.特殊需要儿童智力和情绪发展指南[M].赵瑾娜译,北京:华夏出版社,2014.