ABA(应用行为分析)是最流行和最广泛使用的自闭症治疗方法。ABA 可用于教授适当的行为或技能，并且它通常通过免费的早期干预和学校计划提供给自闭症儿童。虽然这不是一个非常复杂的过程，但看起来可能是这样，因为 ABA 治疗师经常使用特殊术语来描述他们正在做的事情。一旦您了解了这些术语，您就会发现很容易理解他们在做什么以及他们是如何做的。

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ABA如何运作?

ABA 建立在传统的行为主义之上。行为主义假设动物和人都学会了适当的行为，因为它们正在对潜在的奖励或后果做出反应。

在最简单的层面上，狗会耍花招是因为它们期待得到款待，它们避免牵引皮带是因为它们不喜欢项圈让它们窒息的感觉。在更复杂的层面上，当员工期望他们的额外努力获得奖金时，他们会更加努力地工作，并且他们避免从雇主那里偷窃，因为他们不喜欢坐牢的想法。

ABA 是一种疗法，它使用行为理论来教导自闭症患者如何做出适当的反应、提出请求并尽可能地表现出典型的行为。多年来，ABA 研究人员发现，不遵守规定的后果不仅在道德上有问题，而且也是不必要的。因此，在绝大多数情况下，ABA 治疗师不会使用后果或惩罚;相反，如果孩子不遵守，他或她不会得到奖励。

ABA疗法的最基本形式实际上非常简单：

1.您首先通过对话或实验确定孩子最感兴趣的奖励。虽然有些孩子对微笑和赞美的反应最好，但其他孩子更有可能对喜欢的食物或做他们喜欢的事情的机会做出反应。

2.接下来，您向孩子询问所需的行为。这种行为可以像“拿起勺子”、“重复这个词”、“命名这个物体”一样简单，也可以像“与同学进行适当的对话”一样复杂。

3.如果孩子如愿以偿，他或她就会得到奖励。如果没有，就没有奖励。在某些情况下，请求会重复，直到孩子遵守。

重要的是要知道上述非常简单的 ABA 形式，称为“离散试验”，绝不是唯一可用的 ABA 形式。事实上，有许多较新的 ABA 技术，其名称如“关键反应”和“自然环境教学”，它们的规范性要低得多。然而，所有 ABA 技术都基于行为主义，并使用奖励来强化积极的行为。

ABA 治疗师用来描述治疗的术语

ABA 本身并不是非常复杂。但与许多技术领域一样，行为治疗师使用特殊术语(行话)来描述他们正在做的事情。以下是您可能会从孩子的 ABA 治疗师那里听到的一些术语：

1.积极强化：为出色完成工作而提供的款待或奖励

2.负面强化：消除负面事件或刺激，以完成出色的工作(例如，仅在学习者寻求帮助时才帮助他解开厚夹克的拉链)

3.Mand：对期望行为的请求

4.回声：模仿的声音或词(治疗师说“说勺子”，孩子说“勺子”)

5.机智：口头标签(治疗师说“这是什么?”，孩子回答“勺子”)

6.Intraverbal： 正确的对话反应(治疗师说“你想要什么?”，孩子回答“饼干”)

7.剥夺：在给予命令之前或因为学习者不遵守命令而扣留强化物

8.灭绝：学习者能够在没有强化物的情况下遵守命令的点

9.后果：通常指自然的消极后果而不是惩罚;例如，拒绝排队等候滑梯的自然后果是孩子没有机会在滑梯上转弯

10.概括：帮助学习者在多种环境和情况下使用新技能

在实践中，治疗师会向学习者展示一个强化物，然后发出命令，要求其机智或口头表达。如果学习者能够并愿意遵守，他或她就会收到他们的强化物，然后他们就会进入下一个命令。否则，他们可能会经历后果，并重复执行命令。一旦学习者学会了新技能并且不再需要强化物，就达到了灭绝并且可以推广该技能。

或者，用外行的话来说，治疗师给孩子一块饼干，作为正确标记勺子的奖励。孩子说“这是一个勺子”并收到了饼干。如果孩子不说“这是勺子”，她就不会收到饼干。然后治疗师再试一次，直到孩子给出所要求的回应。过了一会儿，孩子就可以不用饼干给勺子贴上标签了，是时候在不同的位置练习给不同种类的勺子贴上标签，让孩子了解勺子有很多种。

ABA 与普通育儿或教学有何不同

那么命令和请求，或强化物和奖品之间有什么区别?例如，如果你说“珍妮，如果你说勺子我会给你一块饼干”，你是否和 ABA 治疗师做的完全一样?

根据马萨诸塞州 BAppSc 的 Amanda Reed 的说法，差异相当小。“命令本质上是一个请求，但它是关于请求之前和之后发生的事情。在命令之前是某种剥夺或厌恶。”

例如，治疗师知道孩子特别喜欢奥利奥饼干，可能会手里拿着奥利奥饼干给客户看。这是剥夺或厌恶。虽然这不是结果，但它是一种传达“如果不遵守就会失去想要的东西”这一想法的方式。

当来访者通过使用文字、图片卡、标志等请求 cookie 来正确使用命令时，治疗师通过交出 cookie 来回应。如果来访者只是抓住，治疗师会扣留 cookie 并指示来访者使用适当的命令。