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儿童康复训练中常用的这些词 , 家长们知道几个?

家庭干预训练对孩子的成长绝对是有利无弊的,因为孩子每天大部分的时间都与家人在一起,只有做到“家校携手共育”才能使孩子的康复效果最大化,话虽这么说,但对于很多家长来说,在刚接触家庭干预计划时总是一脸懵,面对孩子出现的各种不配合更是找不到方向。为了能更好的为孩子实施干预计划,厚厚的一摞专业书买了一堆,但没有专业基础,看起来很费劲,实际操作时更是一塌糊涂。怎么才能更好的理解干预训练中的专业名词?今天微笑彩虹的课代表就来为各位家长划重点啦!

一、泛化

经常会听到特教老师们说要将孩子的能力进行“泛化”,泛化到底是什么意思呢?专业解释:当某一反应与某种刺激形成条件联系后,这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系,这一过程称为泛化。

泛化很广、很多种。例如:辰辰是一年级的学生,她正在使用速认卡片学习阅读,当她看到写着“男”的卡片时,就会读“男”,并得到夸奖。有一天在和父母逛街的时候,辰辰看到男洗手间的门上有“男”的标志,就读出“男”。因为在洗手间门上的男标志和速认卡片上的男相似。我们可以说这就发生了“泛化”的现象。

现在如果辰辰在看到任何男标记的时候(例如在书中、在门上、黑体字、手写体)都读“男”,我们就可以说泛化现象发生在所有有关的刺激物出现的时候。这个例子中的刺激泛化是训练带来的人们想要的结果。辰辰学会了辨认各种不同的“男”的书写方法。

二、强化

强化是指某种行为发生之后,所跟随的结果能够导致将来该行为发生概率增加的过程。在这个过程中,行为所获得的结果与行为增加具有密切的关系,即行为的结果使行为得到了强化。

例如 ,当一个两岁的孩子在超市里向他妈妈要糖果遭到拒绝时,这个孩子就会发脾气(哭闹和尖叫)。最后他妈妈给他买了糖果,他就停止了哭闹。结果这个孩子进超市时发脾气的行为增加了,因为这将带来妈妈给他买糖果的结果。

强化可分为正强化和负强化,下面为大家举例说明:

正强化通过呈现令人愉悦的,当事人想要的刺激来强化目标行为。例如,父母的关注是孩子哭闹行为的积极强化物;老师微笑和表扬是孩子坐在座位上并集中注意力的积极强化物。

负强化通过移除令人不愉快的,让人难受的刺激来强化目标行为。例如,外边下雨,淋雨了,打开雨伞雨就淋不到身上了,之后下雨天打伞的行为会增加。

三、辅助

辅助就是采用一种额外的刺激。该刺激可以增加行为者在某情境下做出特定反应的可能性。辅助可以分为身体完全协助、身体部分辅助、手势辅助、指示辅助等。这些类型是以辅助程度大到小划分的。一般为说,孩子刚学会动作时需要完全的身体协助,也就是手把手教孩子做动作。当孩子动作慢慢熟练,就可以让孩子做大部分的动作,只有当难点出现时,才提供手把手的辅助,也就是部分辅助。当孩子的动作进入下一个阶段,可以自己独立完成时,家长可以使用手势来提醒孩子,或是采用指示来说明自己的要求。最后,则是要完全停止辅助,让宝宝独立完成一整个动作。辅助在孩子学生一个新的动作技能上有着重要的作用,但是,像家长不能长期辅助孩子,以免孩子产生依赖心理,反而妨碍了孩子的更好的发展。

上述的专业名词,你学会几个?在特殊儿童的康复训练中,只有我们所有人都共同努力才能创造属于大家的美好明天!

参考文献:

1 行为矫正——原理与方法

2 孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程

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